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　　本文講述了華人家長眼中的美國小學(xué)，是如何從學(xué)習(xí)、品德和能力等多方面來教育孩子的，讀來尤感回味良久。美國小學(xué)生在學(xué)什么

　　即使是在美國的華人，都不是太清楚美國小學(xué)生究竟要達(dá)到什么樣的知識水平，這里只有一個粗略的標(biāo)準(zhǔn)可以參考：

　　1. 幼兒園畢業(yè)能識別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念;認(rèn)識26個英文字母，區(qū)別元音和輔音;區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事，譬如醫(yī)生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶;從地球儀、拼圖上學(xué)習(xí)地理，了解地球上有很多居民、很多國家、不同的膚色;懂得人要住在房子里，孩子要上學(xué)，成年人要上班。

　　2.一年級能夠從1數(shù)到100，能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會簡單的加減法;學(xué)會觀察，對不同的事物和物品分門別類;能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關(guān)系;學(xué)習(xí)使用圖片和照片來表達(dá)文字以外的意思;懂得衣、食、住之于一個家庭的必要性;明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。

　　3. 二年級會讀、寫三位數(shù)的數(shù)字，從隨意取的五個數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到小;熟練運(yùn)用兩位數(shù)的加減法，會用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鐘表上的時間;堅(jiān)持寫讀書筆記或日記，學(xué)會寫總結(jié)，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學(xué)形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別;開始學(xué)習(xí)獨(dú)立研究動物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。

　　4.三年級學(xué)會如何把資料做成曲線圖;會比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法;能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料;了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動物的生命演變過程;懂得如何使用字典;能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達(dá)的思想，善于閱讀不同文化背景的文學(xué)作品。

　　5.四年級 用計(jì)算機(jī)運(yùn)算很大的數(shù)字，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，畫圖表;能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同;通過閱讀，進(jìn)一步了解不同的文學(xué)形式，譬如科幻作品、傳記等。

　　6. 五年級會列、讀各種表格，熟練分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算;能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進(jìn)行研究;通過做筆記對各種信息進(jìn)行比較和綜合;開始撰寫非虛擬的報(bào)告和五段體式的短文;學(xué)會寫正式、非正式，以及朋友間的書信;懂得對不同類型的書籍進(jìn)行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達(dá)方式、語言藝術(shù)進(jìn)行評論。

　　美國小學(xué)生要打的“基礎(chǔ)”，是做人的底線

　　也許國內(nèi)的讀者會覺得，一個已經(jīng)讀到五年級、馬上就要畢業(yè)的美國小學(xué)生，對其數(shù)學(xué)能力的要求，僅僅限于加、減、乘、除運(yùn)算，未免水平太低了。

　　我婆婆退休前是搞幼兒教育的，她看到美國小學(xué)生整天“都在玩”不免嘆氣，她對我說，施嘉特今年五年級，馬上就小學(xué)畢業(yè)了，要是在中國，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課?？墒悄憧催@孩子，每天放學(xué)就出去和一群野孩子打美式橄欖球、踢足球……瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時間那么少，你做母親的要抓緊啊!我說，施嘉特在學(xué)校成績幾乎全A，除了偶爾失手，有時候連著拿幾個100分回來。對美國小學(xué)生來說，我覺得夠了。小學(xué)教育不是精英教育，我更注重他運(yùn)動、課外活動、交友聯(lián)誼等的全面發(fā)展。

　　當(dāng)然，婆婆還是不滿意，她說美國的功課太松、作業(yè)太淺，估計(jì)考試也很容易。她強(qiáng)調(diào)，我們中國人講究打基礎(chǔ) ―――扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，美國人也講究打基礎(chǔ)。只是中國的所謂的“基礎(chǔ)”，和美國人的不同罷了。美國人講究做人的底線，這種觀念就是從小培養(yǎng)起來的。美國小學(xué)生要打的基礎(chǔ)是做人的自信、誠實(shí)、善良、公正、包容，以及獨(dú)立自主的意識，也就是說，他們從小就學(xué)會了美國文化的核心價(jià)值，而不是為這個核心價(jià)值服務(wù)的知識。

　　然而，與我婆婆持相同觀點(diǎn)的大有人在，更有甚者把美國的中小學(xué)教育貶為“一塌糊涂”，其中措辭最激烈、情緒最激動的多是從中國來的中小學(xué)教師。他們得意的是，每年國際數(shù)學(xué)競賽名列前茅的都是中國學(xué)生，美國的中小學(xué)教育簡直無法和中國的相比。有時候，美國中文報(bào)紙上還有大標(biāo)題：“ 數(shù)學(xué)比一比，美國只能算發(fā)展中國家”。

　　有一次華人聚會，孩子們的父母回憶起自己年輕時的故事，在場的女士坦白，當(dāng)年找丈夫的標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是要“學(xué)習(xí)好”，也就是“成績好”的，外形、性情、修養(yǎng)都在其次。女生們的眼睛都盯著班上的學(xué)習(xí)尖子，成績排名在班上第一名的就是好，全年級第一的更好……而眼下自己的下一代，如果你問她們班上男生誰的學(xué)習(xí)成績最好，她們很茫然，但學(xué)校里哪個男生運(yùn)動最出色，了如指掌。如果你恭維某個漂亮的女生，說她可以嫁給一個學(xué)習(xí)狀元，她多數(shù)會很不屑，甚至覺得受污辱，“什么呀，誰要那些書蟲?”學(xué)習(xí)尖子(如果只會學(xué)習(xí)，沒有其他愛好、專長的話)多被同學(xué)孤立。為了避免失去友誼，保持原有的知名度和受歡迎程度，不少成績優(yōu)異的學(xué)生拒絕去榮譽(yù)班，怕的就是失去原來普通班的舊朋友，甚至一些學(xué)生故意在考試中失手，變得和大家一樣普通。在美國孩子眼里，朋友、友情、快樂，比成績重要多了。

　　博士生不敢碰的課題，小學(xué)生敢碰

　　一位帶著9歲兒子來美國的父親感嘆，把兒子交給美國學(xué)校真是憂心忡忡，那是什么樣的學(xué)校呀!課堂上隨意得像自由討論，可以放聲大笑;老師和學(xué)生常常坐在地上沒大沒小;上學(xué)就像在玩游戲;每天下午3點(diǎn)就放學(xué);還居然沒有統(tǒng)一的教科書。

　　他給老師看兒子在中國讀的四年級的小學(xué)課本，老師告訴他，到六年級他的兒子都不用再學(xué)數(shù)學(xué)了。他當(dāng)時就后悔了，把兒子帶到美國耽誤了學(xué)業(yè)。在中國，小學(xué)生的書包都是沉甸甸地透著知識的分量，再看兒子現(xiàn)在，每天背著空空的書包，還高高興興地上學(xué)放學(xué)，一個學(xué)期眨眼就過去了。他不免心虛，問兒子，來美國上學(xué)印象最深的是什么，兒子回答：“自由。”

　　再過一陣子，孩子放學(xué)后直奔圖書館，倒是常常背滿滿一袋書回來，可是沒兩天就還了。他又問，借這么多書干嗎?兒子回答：“做作業(yè)。”然后，看到兒子在電腦上打出作業(yè)的題目《中國的昨天和今天》，他驚得差點(diǎn)跌地，這都是什么題目?試問哪位在讀博士生敢去做這么大的課題?他責(zé)問兒子這是誰的主意，兒子正色道：“老師說，美國是個移民的國家，每個同學(xué)都要寫一篇關(guān)于自己祖先生活國度的文章，還要根據(jù)地理、歷史、人文，分析與美國的不同，并闡述自己的觀點(diǎn)和看法。”這位父親沒有做聲。

　　過幾天，他看到兒子的作業(yè)出來了，一本20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字;從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據(jù)，分章斷節(jié)，特別是最后列出的一串參考書目，做父親的大氣不敢出，這種博士論文的氣派，他是30歲過后才開始學(xué)到的。等到孩子六年級學(xué)期快結(jié)束的時候，他更是瞠目結(jié)舌，老師留給學(xué)生一連串關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問題，簡直像是國會議員候選人的前期訓(xùn)練：

　　“你認(rèn)為誰應(yīng)該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)?”

　　“你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么?”

　　“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投原子彈持什么態(tài)度?”

　　“你是否認(rèn)為，當(dāng)時結(jié)束戰(zhàn)爭最好的辦法就只有投原子彈?”

　　“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭最好的辦法是什么?”

　　美國歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學(xué)生們的智慧大門。