讓我們把目光投向地球的另一端，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的英國(guó)，其教育卻能夠在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)不固步自封，保持活力四射，在世界教育領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為僅次于美國(guó)、為海外學(xué)生所向往的留學(xué)圣地——每年有超過80萬名留學(xué)生在英國(guó)攻讀課程!讓我們拋開歷史的原因和局限，探求一下英國(guó)教育對(duì)海外學(xué)生具有超乎尋常的吸引力的原因，或許能夠從中得到一些啟迪。

1.學(xué)校無論公私，政府一視同仁，公平競(jìng)爭(zhēng)

英國(guó)學(xué)校體系實(shí)行雙軌制，公立學(xué)校和私立學(xué)校共存，都受國(guó)家的鼓勵(lì)和支持。英國(guó)共有 2400所私立學(xué)校，大約每13個(gè)學(xué)齡兒童中就有1個(gè)進(jìn)入私立學(xué)校學(xué)習(xí)。私立學(xué)校在立法和相關(guān)政策上不受歧視，沒有差別對(duì)待。從整個(gè)教育體系的設(shè)定上看，兩者地位平等，相互補(bǔ)充，平等競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2.文憑體系設(shè)置完善，滿足各種教育需求

在英國(guó)，文憑體系的設(shè)置非?？茖W(xué)和完善，學(xué)生在每個(gè)教育階段均有多種選擇。課程的設(shè)立緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)人們對(duì)不同的教育需求設(shè)置了從證書到學(xué)位的一系列不同層次的文憑課程，人們可以按照就業(yè)的需要隨時(shí)接受教育，這就減少了那部分興趣愛好與所受專業(yè)教育不符合的人數(shù)，拓寬了高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)之路，而不是都擁擠在按專業(yè)找工作這條唯一的途徑上。

英國(guó)的校園“沒有圍墻”，向社會(huì)敞開。大學(xué)畢業(yè)也不等于一勞永逸，人們可以隨時(shí)就學(xué)、充電，進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，或者叫職業(yè)培訓(xùn)。值得一提的是，英國(guó)的各種文憑和教育體系之間可以相互認(rèn)可、轉(zhuǎn)換。多數(shù)專業(yè)可以按不同層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中，有些課程可以為學(xué)生繼續(xù)攻讀大學(xué)學(xué)位打基礎(chǔ)。比如，職業(yè)培訓(xùn)和高等教育就可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生只要繼續(xù)完成規(guī)定的課程，修滿相當(dāng)?shù)膶W(xué)分，就可以實(shí)現(xiàn)文憑“升級(jí)”。

3.采用科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)

英式學(xué)習(xí)方法的歷史幾乎可以追溯到800年前，它促進(jìn)了世界各國(guó)教育制度的建立，至今依然是最為成功的典范。英國(guó)教育之所以在世界獨(dú)樹一幟，歷久不衰，培養(yǎng)出了無數(shù)杰出人才，其中一個(gè)非常值得我們借鑒的原因就是，和我們的填鴨式教學(xué)方法不同，英國(guó)的學(xué)生從幼兒開始就接受啟發(fā)式教育，啟發(fā)他們主動(dòng)思考，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的從老師那里單向接受的過程。這種教學(xué)方法科學(xué)、合理，可以使每個(gè)人的潛質(zhì)得到開發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為不同功用領(lǐng)域的人才，在最大程度上避免了人才浪費(fèi)，為社會(huì)造福。

4.不拘一格的考試方法

英國(guó)院校的考核非常靈活，可以采取實(shí)習(xí)、寫文章和面試等各種形式進(jìn)行。這樣取得的結(jié)果，對(duì)一個(gè)人能力的考核必然是全面和豐富的。另外，和我們的100分打分制不同，英國(guó)考試分ABCD四個(gè)檔次。例如，從70-100分是A，60-69是 B。在錄取的時(shí)候，老師要根據(jù)本專業(yè)綜合考察和比較學(xué)生的能力，在錄取的時(shí)候有權(quán)選擇。比方說，某專業(yè)錄取的標(biāo)準(zhǔn)是2個(gè)A 1個(gè)B，如果你是100分的A，但是，如果老師從其他角度考慮，認(rèn)為你是一個(gè)死讀書的學(xué)生的話，就有可能錄取別人70分的A，而不一定要你。英國(guó)的老師就有這個(gè)權(quán)力。因?yàn)橛?guó)的考試體系和我們完全不同，不是集中在3天考完，而是把學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和考試三者相結(jié)合，把平時(shí)的分?jǐn)?shù)全部積累起來，再作出評(píng)定。所以，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。

5.課程設(shè)置新穎實(shí)用，與時(shí)代發(fā)展同步

另一個(gè)使英國(guó)教育保持青春活力的原因是，英國(guó)不僅有重點(diǎn)從事學(xué)術(shù)研究的“動(dòng)腦型”大學(xué)，同時(shí)，還有專門為社會(huì)培養(yǎng)“動(dòng)手型”人才的大學(xué)，這兩種院校相輔相成，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和志向，在入大學(xué)校門之前就決定應(yīng)該申請(qǐng)哪個(gè)種類的大學(xué)。另外，英國(guó)院校所開設(shè)的課程和專業(yè)新穎實(shí)用，緊密聯(lián)系社會(huì)需要，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生可以順利就業(yè)，不會(huì)給社會(huì)造成壓力。另外，英國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)終身制，因?yàn)榱x務(wù)教育無法滿足人一生中的全部知識(shí)，需要不斷充電才行?，F(xiàn)在，英國(guó)每年有大約40%的中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入公立或私立繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。

6.教育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作明確

英國(guó)的教育明確以產(chǎn)業(yè)化方式運(yùn)作。英國(guó)政府一直把教育當(dāng)成國(guó)家的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展。比如，英國(guó)女王每年都要頒發(fā)一次女王獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些招收海外學(xué)生最多、教育最成功的大學(xué)，或者在海外辦學(xué)最成功的院校。

7.文憑考試與職業(yè)證書考試相結(jié)合

英國(guó)把學(xué)生的文憑考試和他將來所要從事的職業(yè)證書考試相結(jié)合，可以使學(xué)生在獲得職業(yè)資格認(rèn)證的時(shí)候既省錢又省力。比如，英國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師(ABCA)，一個(gè)英國(guó)的本科畢業(yè)生如果想要獲得這個(gè)從業(yè)職稱的話，就可以免試ABCA全部14門課中的6-8門課程。對(duì)于其他專業(yè)也是如此。這就是說，你在大學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，就為將來職業(yè)文憑的考取打下了基礎(chǔ)。

8.大學(xué)錄取靈活

英國(guó)院校的招生非常靈活，不僅僅看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還可以以學(xué)生在其他方面突出的能力作為標(biāo)準(zhǔn)，不像我們只認(rèn)考試成績(jī)，“1分卡死人”(極個(gè)別的體育影視明星等特招生除外)。英國(guó)大學(xué)對(duì)成年、21歲以上的人和高中畢業(yè)學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。對(duì)成年人，學(xué)校不僅可以放寬入學(xué)條件，還可以把他的工作經(jīng)驗(yàn)作為錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)。比如，如果該生的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)令校方滿意的話，即使他的文憑達(dá)不到錄取標(biāo)準(zhǔn)，也可以被錄取。同樣，對(duì)于海外學(xué)生，由于大多數(shù)的英國(guó)學(xué)校認(rèn)識(shí)到英國(guó)的統(tǒng)一入學(xué)考試并不適用于來自不同教育體制國(guó)家的外國(guó)學(xué)生，對(duì)他們的錄取更加靈活。

9.教育質(zhì)量別人說了算

英國(guó)設(shè)立有一個(gè)科學(xué)的教育質(zhì)量保障體系，從提供給學(xué)生的服務(wù)與幫助，到教師隊(duì)伍素質(zhì)，英國(guó)的每一所注冊(cè)的學(xué)校都要接受政府嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每門課程評(píng)估，結(jié)果公布，使學(xué)生可以清楚了解開設(shè)相同專業(yè)的所有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量情況。英國(guó)的各個(gè)院校要接受高等教育撥款委員會(huì)和高等教育質(zhì)量委員會(huì)的嚴(yán)格監(jiān)督。其中，高等教育撥款委員會(huì)對(duì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量予以鑒定，發(fā)表報(bào)告，指出長(zhǎng)處和不足;高等教育質(zhì)量委員會(huì)就學(xué)校如何保證授課和證書質(zhì)量進(jìn)行審查，審查結(jié)果亦向社會(huì)公開發(fā)表。這兩家機(jī)構(gòu)自1997年合并成立了高等教育質(zhì)量保障局，效率更高了。

英國(guó)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是由學(xué)校外部考官進(jìn)行認(rèn)證的，不是學(xué)校自己說了算。甚至連學(xué)生的考分也不是單獨(dú)由學(xué)校的老師來評(píng)判的，還要經(jīng)過外部考官的認(rèn)證。如果考官認(rèn)為老師的評(píng)分不合理就可以進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過這樣一個(gè)管理和認(rèn)證體系的運(yùn)作，英國(guó)每一所大學(xué)頒發(fā)的文憑都得到了國(guó)際公認(rèn)，而且，大學(xué)之間的文憑可以互相認(rèn)可。

10.定期督促，具有危機(jī)意識(shí)

英國(guó)政府定期通過相關(guān)的專業(yè)委員會(huì)，對(duì)高等院校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平進(jìn)行評(píng)估，并把學(xué)校在總體和專業(yè)方面的排名公布于眾。其目的在于方便學(xué)生了解英國(guó)的大學(xué)，并且通過這種方式督促學(xué)校自我完善和改進(jìn)。

11.人才培養(yǎng)和就業(yè)一條龍服務(wù)

英國(guó)院校在招生、培養(yǎng)和推薦學(xué)生就業(yè)方面采取一條龍服務(wù)。他們不只是把教學(xué)育人作為己任，做到學(xué)有所成，還努力讓學(xué)生學(xué)有所用，在就業(yè)方面提供完善的服務(wù)。首先，在設(shè)置課程的時(shí)候密切結(jié)合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)各界的需要，確定學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)內(nèi)容，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生很容易在社會(huì)找到適合自己的位置。

正是由于實(shí)行了以上諸多科學(xué)合理的措施，英國(guó)的教育才得以青春永駐，充滿活力。

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