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3月的北京正值春寒料峭之時，然而，4級大風(fēng)也未能阻擋住學(xué)生與家長飽含熱情的腳步，此次第十七屆“中國國際教育巡回展”北京展會人頭攢動的現(xiàn)場氛圍似乎已然預(yù)示了繼2011年中國學(xué)子出國留學(xué)熱情高漲狀態(tài)下2012年留學(xué)市場的持續(xù)升溫。據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)為33.97萬人，與2010年相比增加了5.5萬人，其中自費留學(xué)人員為31.48萬人，占總體留學(xué)人員的92.7%。

教學(xué)步入國際化，校方出臺新政策

今非昔比，回顧1985年申請留學(xué)美國時的情景，美國大學(xué)理事會的王湘波博士感慨頗深：“如今，我們倡導(dǎo)的是全民留學(xué)，而在我申請留學(xué)那會兒，要求層層上批，整個過程下來，需要很長一段時間。”

在這個教育走向國際化的時代，世界各國的教育交流變得越來越頻繁，更多的學(xué)生選擇出國或赴港澳臺深造。從1978年到2011年的這34年當(dāng)中，中國用25年的時間突破了年度出國留學(xué)人員10萬大關(guān)，從10萬人躍升至20萬人用了7年的時間，而從20萬人躍升至30萬人僅僅用了2年的時間。面對著課堂面孔的日趨國際化，院校與地區(qū)也開始紛紛迎合，嘗試改善教學(xué)模式，且在政策方面適度調(diào)整，為的就是以更加優(yōu)良、更加妥貼的學(xué)習(xí)、生活方式迎接世界各地留學(xué)生的到來。

為與內(nèi)地及國際接軌，自2012年9月起，香港學(xué)制將由原來的“3+2+2+3”，即初中三年、高中兩年、預(yù)科兩年、大學(xué)三年學(xué)制轉(zhuǎn)制為“3+3+4”，即初中三年、高中三年、大學(xué)四年學(xué)制。香港浸會大學(xué)教務(wù)長蘇國生博士就這一新學(xué)制做了近一步解析，他說：“在大學(xué)四年的課程中，學(xué)生在第一年不需要選定主修專業(yè)，他們可以先選定院系，從第二年再確定主修專業(yè)。這樣就避免了內(nèi)地學(xué)生初到香港，由于不了解專業(yè)內(nèi)容而‘走錯第一步’的現(xiàn)象。然而，也并非所有的專業(yè)都提供這種次年選擇的機會，就香港浸會大學(xué)而言，如工商管理學(xué)院中的會計專業(yè)就要求學(xué)生在第一年選定。”同時，香港的研究生培養(yǎng)機制也與內(nèi)地有所不同，據(jù)浸會大學(xué)研究院副教務(wù)長黃盈盈博士介紹，香港的研究生培養(yǎng)分為授課式和研究式，分別培養(yǎng)應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才。一般來說授課式碩士學(xué)習(xí)僅需一年完成，在很大程度上降低了赴外學(xué)習(xí)的時間和經(jīng)濟成本。

留學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)并非單純地來自于學(xué)習(xí)方面，不同的地域文化差異也容易令一些“初來乍到”的留學(xué)新生產(chǎn)生生活上的不適應(yīng)。為緩解留學(xué)生的心理壓力，大學(xué)還推出了“親善家庭計劃”。蘇國生解釋說：“這個計劃不同于Home Stay(寄宿家庭)，學(xué)生并不是住在香港居民家中，而是當(dāng)家庭有一些活動或聚餐時，邀請中國留學(xué)生一同參加，如此一來，內(nèi)地的孩子就能夠更快地融入異地生活了。”

英國將更加看重學(xué)生的個人能力

而在今年4月英國PSW簽證取消之后，英國政府仍然保留了留學(xué)生畢業(yè)后在英國找工作的權(quán)利，Tier 2簽證政策的隨即出臺，仍然為那些畢業(yè)后希望在英國爭取到短、長期工作經(jīng)驗的留學(xué)生提供著機會。與PSW簽證不同的是，Tier 2簽證對工作薪水有了一定的限制標(biāo)準(zhǔn)，要求薪水在4萬英鎊或以上的人可以被允許在英國工作一年時間以上;而薪水在2.4萬英鎊到4萬英鎊之間的人可以在英國工作不多于12個月的時間。來自羅翰普頓大學(xué)國際辦公室的安迪·德班在接受記者采訪時表示：“從前，一些學(xué)生在拿到PSW工作簽證之后，只是繼續(xù)選擇呆在英國，而并沒有將這一段時間充分利用起來，找到一份高質(zhì)量的工作。在工作簽證狀況調(diào)整之后，英國將更加看重學(xué)生的個人能力。”

而美國一些學(xué)校的教授們則開始從中國文化的層面來解讀課堂上的中國留學(xué)生。Zinch中國總經(jīng)理黃瑩在接受采訪時表示，在美國，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開始了解來自中國的留學(xué)生，他們知道這些孩子來到美國讀書之前，有的決定倉促且沒有做好充足的心理準(zhǔn)備，這樣的孩子通常會受到來自于文化與語言上的沖擊。因此，他們開始為中國留學(xué)生設(shè)計一些專門的項目，幫助學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的過渡，完成從中國到美國的過渡，如開設(shè)面向中國留學(xué)生的“學(xué)生中心”。此外，越來越多的院校開始設(shè)立英語課程，而英語課程學(xué)習(xí)階段也逐漸成為了學(xué)生真正開始學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之前的緩沖期，避免了學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中由于聽力吃力而喪失信心的現(xiàn)象。中國的留學(xué)生在課堂上普遍不怎么開口講話，從前，美國教授也許會單純地認(rèn)為這樣的學(xué)生成績不好或者沒有理解教學(xué)內(nèi)容。然而，他們也開始慢慢地從中國文化的層面去理解中國學(xué)生在課堂上的這種狀態(tài)，并且開始嘗試改變自己的教學(xué)模式，比如更加積極地鼓勵中國學(xué)生發(fā)言，給他們一些其他的課外作業(yè)去完成，或是提供給他們更多團隊合作的機會。

中國學(xué)生走向國際化，西方面臨新壓力

如今，越來越多的中國學(xué)生走出國門，接受著西方課堂的教育，感受著西方的生活與地域文化。而更多莘莘學(xué)子的學(xué)成歸國，在間接提升了本國國際競爭力的同時，也似乎帶給西方國家一種無形的壓力。“我們開始試圖學(xué)習(xí)那些我們尚未了解的中國文化”，新西蘭大學(xué)負責(zé)國際事務(wù)的副校長愛德華·威姆斯誠懇地講道，“我們不得不承認(rèn)中國所取得的巨大成就，為此，我們應(yīng)當(dāng)更多地接觸中國，以和諧的方式進行交流，了解中國的哲學(xué)、歷史與文化。我本人教授MBA項目，我知道大多數(shù)的大學(xué)是用英語向中國留學(xué)生授課的，然而，我并不知道有多少大學(xué)是用中文來教授這些課程的。”威姆斯認(rèn)為語言仍是阻礙西方國家了解中國的主要因素，只有做到互相了解、互相欣賞，才能夠在全球化中獲取競爭力。

不僅鼓勵走出去，還要鼓勵走進來

在此次“中國國際教育巡回展”正式拉開序幕的前一天，中國大飯店的宴會廳舉辦了一場“2012中國留學(xué)論壇”。此次論壇并沒有單純地將討論重點放在“中國學(xué)生走出去”一個方面，而是同時強調(diào)了“交流的雙向性”，即中國政府也同時歡迎“外國學(xué)生走進來”。今天，我們所看到的，不僅僅是大量的中國學(xué)生選擇到海外去讀書，也同時看到了更多的外國學(xué)生選擇到中國來學(xué)習(xí)。應(yīng)邀參加該論壇的嘉賓之一、現(xiàn)教育部國際司司長張秀琴在演講中總結(jié)道：2010年，來中國留學(xué)的外國學(xué)生數(shù)量為29.26萬人，比2010年增加了2萬多人，他們分別來自于世界上194個國家和地區(qū)，分布在我國的166所大學(xué)與院校里。

對于穿梭在街道樓宇間的“洋面孔”，我們已然不再感到稀奇，而更多的，則是建立在接納與歡迎態(tài)度之上的和諧共處。此次“中國教育巡回展”的展會上，荷晶大學(xué)的劉新濤教授對記者說：“美國學(xué)生對儒家、道教等中國文化非常崇尚，僅亞特蘭大就建立了3個孔子學(xué)院。美國的許多大中小學(xué)校都開設(shè)了中文課，學(xué)生報名非常踴躍。每一年都會有一些美國學(xué)生來到中國，學(xué)習(xí)中文、繪畫、武術(shù)等等，很多學(xué)生在來到中國之后都不想回去了。”

促進地區(qū)均衡發(fā)展，圓更多孩子留學(xué)夢

對于2012年及其今后的留學(xué)趨勢，張秀琴做了幾個方面的展望：一、外國學(xué)生來華規(guī)模將不斷擴大;二、中國學(xué)生出國留學(xué)將繼續(xù)呈上升趨勢;三、留學(xué)歸國人員數(shù)量將近一步增長;四、在外留學(xué)人員數(shù)目將繼續(xù)擴大。然而，無論是中國學(xué)生“走出去”，還是外國學(xué)生“走進來”，在流動區(qū)域上都受到了一定程度的限制。中國學(xué)生出國依舊傾向性地選擇如美國、澳大利亞、加拿大、英國等傳統(tǒng)留學(xué)目的國。對于這種現(xiàn)象，張秀琴表示今后中國政府不僅要繼續(xù)加深與傳統(tǒng)留學(xué)目的國的交流與合作，而且要開辟與非傳統(tǒng)留學(xué)目的國合作的新途徑。而對于那些即將“走出去”的中國學(xué)生而言，他們的流動區(qū)域在很大程度上都無法脫離北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達城市，因為這些地區(qū)有著更加豐富的國際教育資源，也自然有著更多出國留學(xué)的機會。此外，外國留學(xué)生來到中國后也大多集中在這些城市中。張秀琴指出：為推動西部地區(qū)發(fā)展，讓更多的孩子公平地享受到國際教育資源，中國政府也將推動西部地區(qū)的學(xué)生流動，以強帶弱，以點帶面，從而促進國內(nèi)各個省市之間學(xué)生的均衡流動。

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