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看英國(guó)如何實(shí)施“素質(zhì)教育”

英國(guó)的教育具有悠久的歷史和古老的傳統(tǒng)，其種類齊全，結(jié)構(gòu)完備。英國(guó)的教育旨在幫助學(xué)生盡量發(fā)展個(gè)人才能，并將這些才能加以培訓(xùn)，進(jìn)而貢獻(xiàn)社會(huì)。

注重專才培養(yǎng)—— 英國(guó)的教育體制是專才教育，無論在考試或者教學(xué)方面都盡量發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。如在基礎(chǔ)教育階段，通常學(xué)校會(huì)對(duì)每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)訂有整體性教學(xué)計(jì)劃地，任課老師還會(huì)為每位兒童制定個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果使兒童的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛好和獨(dú)特的技能。又如英國(guó)的高考可以自由選擇考試科目，不象中國(guó)學(xué)文科的高考時(shí)必須考數(shù)學(xué)，學(xué)理科的也必須要考?xì)v史和政治。在這種專才教育的指揮棒下，學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)，在興趣科目上投入更多精力，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。

培養(yǎng)動(dòng)手能力——英國(guó)教學(xué)很注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課程設(shè)置上也非常突出實(shí)用性知識(shí)和技能教學(xué)，社區(qū)活動(dòng)和勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)課程也納入學(xué)校課程體系。學(xué)校還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作等。而大學(xué)都會(huì)有指導(dǎo)和幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)構(gòu)，如謝菲爾德大學(xué)就設(shè)有“工作中心”，為學(xué)生提供各種校內(nèi)、校外的工作機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)并鍛煉了工作能力。

注重分析思維培養(yǎng)—— 在課堂上，通常老師只講授15——20分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)，老師則進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。在課堂上，有的學(xué)生在讀課本，有的在互相討論，有的在操作教具，盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的神情很專注，且課堂氣氛十分活躍。大學(xué)老師也非常注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)生掌握分析思維能力。英國(guó)老師會(huì)建議學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，多看新聞。通過實(shí)踐，發(fā)掘個(gè)人的潛能。而中國(guó)的教學(xué)則注重書本的知識(shí)的掌握。在考試方面，中國(guó)的考試大多是選擇和填空，而英國(guó)的大學(xué)考試多是問答題，常常需要看好幾本書并進(jìn)行綜合的分析總結(jié)，才能答出一道題。這種教學(xué)方法更能培養(yǎng)分析思維。

鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威——英國(guó)大學(xué)的教授喜歡學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。在授課過程中，學(xué)生隨時(shí)可以站起來反駁教授的觀點(diǎn)。在英國(guó)大學(xué)課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生對(duì)老師說“NO”，而老師很少對(duì)學(xué)生說“NO”。在考試中答題的時(shí)候，答出與教授傳授的不同觀點(diǎn)的答案，只要言之成理，教授也會(huì)允許通過。

注重團(tuán)隊(duì)合作——英國(guó)教學(xué)更注重團(tuán)隊(duì)的合作，一個(gè)團(tuán)隊(duì)通常有4—6人，老師讓學(xué)生在課堂上討論，討論后讓學(xué)生講出自己的見解。老師還會(huì)讓學(xué)生做題目，項(xiàng)目一般需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有人協(xié)作完成，讓學(xué)生在工作中培養(yǎng)協(xié)作的精神。

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