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如今，隨著英國(guó)留學(xué)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，除了院校背景、成績(jī)等硬實(shí)力之外，英國(guó)留學(xué)文書(shū)也成了招生官在錄取學(xué)生時(shí)會(huì)重點(diǎn)考察的一項(xiàng)內(nèi)容。但想要在眾多相似的申請(qǐng)文書(shū)中脫穎而出，獲得招生官的青睞，那就要避免同質(zhì)化，根據(jù)院校的招生要求進(jìn)行個(gè)性化定制。

在今天的分析中，我們選取了兩位同學(xué)，均是國(guó)內(nèi)985大學(xué)人文社科專(zhuān)業(yè)的，均分都接近4，申請(qǐng)的都是傳媒專(zhuān)業(yè)。

不同的是，Z同學(xué)申請(qǐng)的是KCL的Cultural & Creative Industries專(zhuān)業(yè)，W同學(xué)申請(qǐng)的是華威大學(xué)的Creative & Media Enterprises專(zhuān)業(yè)。

接下來(lái)，優(yōu)越就從申請(qǐng)不同院校相近專(zhuān)業(yè)的兩份PS出發(fā)，來(lái)為各位解析一下它們?cè)趯?xiě)作上的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，以供大家參考。

相似點(diǎn)

雖然兩位同學(xué)申請(qǐng)的都是傳媒專(zhuān)業(yè)，但不同院校的相似傳媒專(zhuān)業(yè)希望招到的人才也是不一樣的，那么這就需要文書(shū)老師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)的能力，在書(shū)寫(xiě)中做到重點(diǎn)匹配，以展現(xiàn)出學(xué)生與所申院校專(zhuān)業(yè)的匹配度，接下來(lái)就從實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃這兩部分來(lái)看看，優(yōu)越的文書(shū)老師是如何做的吧。

1.實(shí)踐經(jīng)歷選取

有同學(xué)本科期間有過(guò)多段的實(shí)踐經(jīng)歷，但并不能將所有經(jīng)歷悉數(shù)放入文書(shū)中，這樣做不僅會(huì)浪費(fèi)本來(lái)文書(shū)就十分有限的字?jǐn)?shù)，而且也不能重點(diǎn)展示出學(xué)生本人與院校相匹配的實(shí)踐能力，而且大量素材的無(wú)效堆砌只會(huì)讓招生官覺(jué)得學(xué)生在不知所云。

正確的做法應(yīng)該是根據(jù)官網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)課程，從眾多經(jīng)歷中挑選出與學(xué)生所申專(zhuān)業(yè)匹配度最高的部分。

從官網(wǎng)的課程設(shè)置來(lái)看，KCL的CCI專(zhuān)業(yè)均為理論、創(chuàng)意分析之類(lèi)的課程，由此可看出他們更偏重于理論和研究。

Z同學(xué)在本科期間有過(guò)多段實(shí)踐經(jīng)歷，但文書(shū)老師并沒(méi)有不加篩選就一股腦地流水賬式放入文書(shū)中，而是根據(jù)KCL的CCI專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出的對(duì)所申人才的偏好，重點(diǎn)選擇了一段Z同學(xué)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中通過(guò)案例研究和針對(duì)消費(fèi)模式的調(diào)查，展現(xiàn)出同學(xué)在這段實(shí)踐中發(fā)展的研究技能。

從官網(wǎng)的課程設(shè)置來(lái)看，華威的CME專(zhuān)業(yè)的課程主要考慮art和business的關(guān)系，課程的核心重點(diǎn)在研究creative business的組織構(gòu)成和商業(yè)模式，小部分課程包含了比較抽象的creativity課程，還有比較務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

由此可見(jiàn)，華威想要的是偏實(shí)踐型的人才。

因此文書(shū)老師在文書(shū)中放入了3段W同學(xué)與商業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，分別是——

創(chuàng)辦一家咖啡公司，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和店長(zhǎng)，負(fù)責(zé)從工業(yè)調(diào)查、新產(chǎn)品創(chuàng)意到營(yíng)銷(xiāo)和宣傳的總體規(guī)劃和營(yíng)銷(xiāo);

在傳媒有限公司了解了文化項(xiàng)目的整體運(yùn)作;

京東集團(tuán)的視覺(jué)服務(wù)工作中，為年中慶典的“時(shí)間旅行”照片畫(huà)廊項(xiàng)目工作。

2.職業(yè)規(guī)劃陳述

在陳述職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能天馬行空地發(fā)散，而應(yīng)該與院校官方就業(yè)方向吻合，不生拉硬拽，這樣所申院校才能看出你與他們的適配度，提升申請(qǐng)成功率。

因此優(yōu)越的文書(shū)老師在學(xué)生完成文書(shū)收集表時(shí)，會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，更會(huì)引導(dǎo)想法還不太明朗的學(xué)生思考，盡量往所申院校專(zhuān)業(yè)的官方要求上去靠攏式挖掘。

根據(jù)官網(wǎng)來(lái)看，KCL的CCI專(zhuān)業(yè)的官方就業(yè)方向主要是偏向文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，也就是偏向藝術(shù)傳媒，Z同學(xué)創(chuàng)造和傳播高質(zhì)量的文化產(chǎn)品的職業(yè)規(guī)劃，與KCL的CCI專(zhuān)業(yè)官方的就業(yè)方向是大致相符的。

華威的CME專(zhuān)業(yè)的官方就業(yè)方向比較偏向商業(yè)化，如自由顧問(wèn)和項(xiàng)目經(jīng)理，或者繼續(xù)建立自己的創(chuàng)意企業(yè)，因此W同學(xué)未來(lái)希望能夠設(shè)計(jì)產(chǎn)品、管理門(mén)店的職業(yè)規(guī)劃也是十分匹配的。

差異點(diǎn)

除了上述在實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃上的精準(zhǔn)匹配之外，兩所院校針對(duì)申請(qǐng)者也有各自不同的要求，這時(shí)便需要文書(shū)老師依據(jù)要求來(lái)對(duì)整篇文書(shū)進(jìn)行謀篇布局，展現(xiàn)出學(xué)生與所申院校專(zhuān)業(yè)相匹配的亮點(diǎn)，這是將不同院校的文書(shū)區(qū)分開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵。

KCL的CCI專(zhuān)業(yè)會(huì)重點(diǎn)考察申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)能力，即對(duì)CCI的廣泛理解;以及學(xué)習(xí)CCI的興趣和能力。因此W同學(xué)的PS中不僅表現(xiàn)出了同學(xué)個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣，而且與CCI教學(xué)的廣泛主題相匹配，包括文化理論和歷史、文化生產(chǎn)、文化消費(fèi)和文化治理，而且還將個(gè)人的職業(yè)興趣與CCI的教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)，包括視覺(jué)文化、博物館、流行音樂(lè)、電影和數(shù)字文化，最終成就了一份非常符合該項(xiàng)目招生官期待的PS。

而華威的文書(shū)內(nèi)容關(guān)鍵是展現(xiàn)出學(xué)生在文化創(chuàng)意與商業(yè)關(guān)系上的獨(dú)特見(jiàn)解，這在Z同學(xué)的文書(shū)中體現(xiàn)在實(shí)踐的收獲上，通過(guò)2段相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，Z同學(xué)對(duì)文化創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)之間的聯(lián)系有了堅(jiān)實(shí)的理解——品牌需要整合文化輸出和企業(yè)內(nèi)涵，在文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文化和產(chǎn)品創(chuàng)意實(shí)踐中制定戰(zhàn)略。

雖然PS看似簡(jiǎn)單，但其中的門(mén)道可不是三兩天就能摸熟摸透的。這時(shí)候有一位專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的文書(shū)老師助力，對(duì)于申請(qǐng)可謂是事半功倍的。

優(yōu)越專(zhuān)業(yè)的中外籍導(dǎo)師共同為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)留學(xué)文書(shū)加持，適配不同背景、申請(qǐng)不同院校專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，定制出一份份專(zhuān)屬學(xué)生的個(gè)性化文書(shū)，將學(xué)生送入英國(guó)G5、王愛(ài)曼華等眾多英國(guó)頂尖名校。

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