在選擇留學中介機構(gòu)時,我們可以說簡單也簡單,說復雜也復雜。留學市場上存在著眾多北京留學機構(gòu),讓人難以辨別。那么,我們應該注意哪些選擇技巧和要避免的陷阱呢?今天我們就以英國留學中介為例,來談談找中介時應該考察哪些方面?
規(guī)模龐大,市場表現(xiàn)出色,各地分公司發(fā)展迅速。
提供一致且優(yōu)質(zhì)的服務,顧問團隊經(jīng)驗豐富且水平一致,無論在哪里都能得到專業(yè)的支持和指導。
機構(gòu)高度重視網(wǎng)申文書,擁有專門的文案部門,注重文書的質(zhì)量和原創(chuàng)性。
主要開設國家:
以專注名校研究生申請為初衷,優(yōu)越留學在申請世界百強高校上有著卓越的成績。
嚴格挑選合作院校,確保提供優(yōu)質(zhì)的留學機會。
優(yōu)越留學是一家在英國注冊的中介機構(gòu),通過英國工商局、英國外交部、倫敦使館、英國移民局以及英國本科官方招生中心(UCAS)的多重認證。你可以直接在英國工商部門的網(wǎng)站(www.companieshouse.gov.uk)查詢相關注冊信息。請注意,優(yōu)越留學的英國工商局注冊號為07092225。
顧問團隊專業(yè)資歷:
優(yōu)越留學聘用經(jīng)驗豐富的外籍老師,他們畢業(yè)于知名院校,具備豐富的文書寫作和指導經(jīng)驗。
提供個性化的造句和用詞建議,確保學生的申請成功率。
為學生提供一對一的面對面指導,耐心解答疑問,幫助提升文書寫作水平。
機構(gòu)文案老師水平:
擁有專業(yè)的文案團隊,注重網(wǎng)申文書的質(zhì)量和個性化定制。
提供文書范本供學生參考,確保文書的原創(chuàng)性和獨特性。
為不同專業(yè)的申請需求提供滿足的解決方案。
Rosie,作為優(yōu)越留學的顧問老師,畢業(yè)于中國的985院校,專攻英語專業(yè)。她在國際教育行業(yè)有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗,并且擅長處理美國聯(lián)邦本科、預科和研究生申請。她累積了超過300所排名前50的院校的錄取通知書。她尤其擅長熱門商科、工科、計算機、教育、傳媒和法學等領域的申請。她精通各大院校官方網(wǎng)站的信息解讀,并借助留學大數(shù)據(jù)分析和豐富的申請經(jīng)驗,幫助每一位同學實現(xiàn)他們夢想學校的錄取。
銜接了國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源,與多個國家及地區(qū)的大學建立了戰(zhàn)略合作關系。
主營業(yè)務是語言培訓,規(guī)模大,具有較大的知名度。
留學業(yè)務為附屬業(yè)務,各國家都有開設,主要滿足一般申請客戶需求,高端錄取相對較少。
主要開設國家:
除了語言培訓,也提供英美澳加等國的咨詢服務。
在海外院校資源方面較為有限,沒有明顯的國別偏向。
顧問團隊專業(yè)資歷:
能夠為學生進行簡單的課程評估,并幫助確定留學國別與院校等級。
總體來說,顧問的熱情度較高。
機構(gòu)文案老師水平:
文書團隊與語言培訓業(yè)務分開,人數(shù)適中,以新人為主。
文案的寫作實力尚可,但個性化定制較弱。
學生無法直接聯(lián)系文案,但可以參與文書的改進。
規(guī)模較大,在臺灣地區(qū)市場做得很好,各地分公司發(fā)展速度快。
服務不太一致,顧問經(jīng)驗和水準差別較大,需謹慎選擇。
網(wǎng)申文書是硬傷,機構(gòu)對文書部門重視度不高,缺乏高端文書,各地分支機構(gòu)甚至沒有文案組。
主要開設國家:
早期以美國留學起家,采用中低端申請與批量化模式,口碑較好。
由于機構(gòu)老化嚴重,整體辦理實力在競爭環(huán)境下失去優(yōu)勢,業(yè)務量下滑嚴重。
近年來也開設了英澳等國的業(yè)務。
顧問團隊專業(yè)資歷:
服務態(tài)度較好,著裝標準,能夠回答客戶問題。
相比同級機構(gòu),顧問的業(yè)務水平一般。
機構(gòu)對顧問團隊的專業(yè)化培訓較少,有新人直接上崗的情況。
機構(gòu)文案老師水平:
采用老舊的批量化網(wǎng)申文書流水線模式。
機構(gòu)對文案部門重視度不高,缺乏高端文書,學生參與度低。
建議在咨詢前先查看文書范本再做決定。
屬于留學行業(yè)的老牌中介機構(gòu),品牌認可度很高,規(guī)模大,幾乎覆蓋了大多數(shù)國別的申請。
業(yè)務團隊熟練,服務體系相對完整。
主要開設國家:
主要以英國項目為主,擁有最多的英澳學校資源。
英國部咨詢師人數(shù)最多,顧問銷售經(jīng)驗較好,其他國家的業(yè)務相對一般。
顧問團隊專業(yè)資歷:
顧問咨詢能力一般,缺乏境外背景的顧問老師。
顧問招聘標準不一致,真正有能力的顧問數(shù)量較少。
機構(gòu)文案老師水平:
市場占有率低,文書組人員相對穩(wěn)定。
文案部門人數(shù)較少,能對學生網(wǎng)申文書提出改進意見,但難以滿足不同專業(yè)的申請需求。
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