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在為孩子規(guī)劃教育路徑時(shí)，很多家長(zhǎng)的第一選擇一般都是國(guó)際課程體系。每年我們也有很多體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌的同學(xué)來(lái)委托我們做留學(xué)申請(qǐng)。

那么，國(guó)際課程體系跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有什么不一樣？今天，優(yōu)越君就以IB體系為例，帶大家一起來(lái)看看，為何它讓眾多家長(zhǎng)和學(xué)生心動(dòng)，甚至成為人人都想進(jìn)入的課程體系。同時(shí)，也會(huì)簡(jiǎn)要提及 AP 和 A level，以便大家對(duì)比參考~

01 極具大學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

IB 堪稱最具大學(xué)風(fēng)格的課程體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往是老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生記筆記、完成作業(yè)，課程結(jié)束學(xué)習(xí)似乎也就告一段落。

但 IB 的課堂截然不同。比如，在 IB 的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程里，有一個(gè)研究項(xiàng)目是讓學(xué)生分析本地某一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在全球化浪潮下的發(fā)展困境與機(jī)遇。學(xué)生得自主前往圖書(shū)館查閱大量經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)報(bào)告，走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)主和工人了解實(shí)際情況。整理資料后帶著初步觀點(diǎn)找老師討論，老師會(huì)給出諸如研究方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否全面等建設(shè)性意見(jiàn)，學(xué)生再依據(jù)反饋繼續(xù)深入調(diào)研，完善研究。

這一過(guò)程和大學(xué)跟著教授做課題別無(wú)二致。正因如此，IB 學(xué)生進(jìn)入大學(xué)適應(yīng)力超強(qiáng)，也難怪英美等眾多知名大學(xué)紛紛向 IB 高分學(xué)生伸出橄欖枝。

02 獨(dú)特出分機(jī)制

再講講 IB 獨(dú)特的出分機(jī)制，IB 是唯一不需要刷分的課程體系。AP 作為單科課程，不少學(xué)生為拿高分開(kāi)啟 “刷題模式”，例如 AP 微積分，學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)歷年真題、模擬題，熟悉題型就能在考試中取得好成績(jī)。而 IB 出分更多依賴學(xué)校教學(xué)和培養(yǎng)。

就拿 IB 課程中的 “創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)(CAS)” 模塊來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，像組織一場(chǎng)關(guān)愛(ài)孤寡老人的公益活動(dòng)。從活動(dòng)策劃、聯(lián)系社區(qū)、組織同學(xué)分工，到最后的活動(dòng)實(shí)施，整個(gè)過(guò)程都在學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生要提交詳細(xì)的活動(dòng)報(bào)告，學(xué)校會(huì)綜合多方面進(jìn)行評(píng)估打分，校外輔導(dǎo)很難介入。

正是因?yàn)檫@種全面且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估體系，讓 IB 學(xué)生的能力得到了全方位的鍛煉，也使得全世界頂尖大學(xué)都對(duì) IB 學(xué)生青睞有加。

03 面向未來(lái)：全人教育的踐行者

接著談?wù)?IB 面向未來(lái)的教育理念。IB 學(xué)生的學(xué)習(xí)并非單純?yōu)榱松龑W(xué)，而是為適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)。

IB 課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，像好奇心促使學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，冒險(xiǎn)精神讓他們敢于嘗試新事物，組織力和領(lǐng)導(dǎo)力則助力他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮重要作用。可以說(shuō)，IB 真正將全人教育理念落到了實(shí)處。

不過(guò)，雖然說(shuō) IB 優(yōu)勢(shì)明顯，但并非適合所有學(xué)生和家庭。IB 課程對(duì)師資要求極高，老師不僅要有扎實(shí)學(xué)科知識(shí)，還得有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生研究的能力。部分師資力量薄弱的學(xué)校，難以充分發(fā)揮 IB 課程優(yōu)勢(shì)。

此外，如果家長(zhǎng)一心想讓孩子通過(guò) “內(nèi)卷” 上名校，骨子里還是追求刷分，那 AP 和 A level 可能更契合需求。比如，有些家長(zhǎng)期望孩子短時(shí)間內(nèi)通過(guò)幾門 AP 課程考試增加申請(qǐng)大學(xué)籌碼，AP 的單科性和可刷題性就更具優(yōu)勢(shì)。

AP 相當(dāng)于大學(xué)先修課程，學(xué)生可根據(jù)興趣和能力選擇科目，像計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等。A level 是英國(guó)高中課程體系，課程設(shè)置相對(duì)靈活，學(xué)生一般選 3 - 4 門課程學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。

04 專業(yè)助力：優(yōu)越留學(xué)為你保駕護(hù)航

備考的過(guò)程或許充滿挑戰(zhàn)，但你并不孤單。優(yōu)越留學(xué)在上海擁有一支實(shí)力強(qiáng)勁的 A-Level 教師團(tuán)隊(duì)，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能針對(duì)不同班型的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，為大家的 A-Level 學(xué)習(xí)之路全力護(hù)航。如果你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，或者有 A-Level 課程方面的需求，不妨添加小助手咨詢了解。

愛(ài)德思采用區(qū)域卷雖是新挑戰(zhàn)，但也是一次機(jī)遇。只要大家積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)備考，一定能在考試中發(fā)揮出自己的水平，取得滿意的成績(jī)！

總之，IB、AP 和 A level 三種課程體系各有適合人群。家長(zhǎng)為孩子選擇課程時(shí)，務(wù)必先明確培養(yǎng)目標(biāo)，是希望孩子成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，還是在某一學(xué)科領(lǐng)域深入鉆研;是更注重綜合素質(zhì)提升，還是更看重考試分?jǐn)?shù)。想清這些問(wèn)題，再去擇校選課，便能少走彎路。若大家還想了解這三種課程體系的詳細(xì)信息，如具體課程設(shè)置、考試形式等，歡迎聯(lián)系顧問(wèn)咨詢。

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